以课为媒抛话题 演绎教学新思路
------特级教师、开发区教研室主任高中斯主讲专题研讨课----完形填空
2011年10月18日星期二下午，特级教师、开发区教研室主任高中斯在武汉经济技术开发区一中阶梯教室上了一堂精彩的英语专题研讨课----完形填空。参与听课的老师多达120多人，来自开发区各初中和高中。江夏等外区英语老师也慕名而来。
这节专题研讨课----完形填空上接高考考纲，下接学生实际，思路清晰，立意新颖，有许多原创的方法，吸引和折服了众多的听课老师，引领了英语教学研究的方向。高考中的完形填空到底有哪些规律，究竟该如何应对？凡是听了这节课的人，都会有一种豁然开朗的感觉。那就是；仔细琢磨完形中所选词汇与原文已有词汇之间的联系，认真分析上下文之间的行文逻辑，依据语法结构的指代和照应关系。简言之，只要我们研究考纲，结合考题，寻找规律，辅以相关有效的练习，教学的针对性、有效性，一定会大大提高。
高特的课给了我们很多启发和思路，似乎他是站在高处引领着我们。课后，听课老师积极与高特探讨交流。有的老师认为，高特的课有四个特点，即：指导性、创新性、趣味性和参入性。有的老师说，听了高特的课，受到很多启发，可以由此演绎出10节，甚至20节专题探讨课。更多的老师希望高特能上更多的研讨课，纷纷邀请高特给自己的班级授课。
在探讨交流环节，也有许多老师结合自己的教学提出疑问。有的老师问：讲解完形和阅读的时候，到底是用英语还是汉语好呢？高特建议尽量用英语来解读。因为用汉语讲解会冲淡和破坏原文英语语言的完整和美丽，不利于学生的英语思维能力的培养。但是讲解语法的时候，最好用汉语。有的老师说，高特今天讲的是高三专题研讨课，那高一、高二的阅读教学应该如何处理呢？难道也像高三这样上吗？高特认为基础年级的训练应符合学生实际，不能使用难度大的高考题训练，但方法是一致的，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，保护学生的阅读心理。类似的问题一个接一个抛出，探讨的兴味越来越浓厚。所有参与探讨的老师深深感受到：一节课就是一个研究专题，一节课可以引发出无数个新的思路。
通过这次特级送课活动，全区英语教师齐聚一堂，研究课标、探讨教法，进一步推动了我区英语教学的改革，势必引发新一轮教研教改的高潮。
特级教师、开发区教研室主任高中斯在武汉经济技术开发区一中讲授英语专题研讨课
特级教师、开发区教研室主任高中斯在课中引领学生寻找解题规律
师生齐聚一堂，认真听课
老师们在认真做听课笔记
